¿No te gustaría educarlos para que se parecieran a ella?

Educar a alguien no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía. John Ruskin

El 3 de junio de 1992 Severn Suzuki, una niña canadiense de 12 años que a los 10 había fundado ECO (Environmental Childrens Organization) con un grupo de amigos de Vancouver, se desplazó, junto a Vanessa Suttie, Morgan Geisler y Michelle Quigg (todos niños pertenecientes a su organización), desde Canadá hasta la Conferencia de Medioambiente y Desarrollo The Earth Summit celebrada por la ONU en Río de Janeiro, para decirles en la cara, tres o cuatro verdades:

¿Por qué ustedes no hacen lo que nos enseñan a nosotros que debemos hacer?
...Lo que están haciendo con el planeta me hace llorar por las noches...
Si ustedes no saben cómo arreglar el daños que están causando, paren de destruir..

Claro, es sólo una niña de 12 años hablando en la cumbre de los burócratas... Y ya se sabe, los niños y los ancianos no cuentan... Sin embargo, las herramientas tecnológicas permiten que mucha gente conozca estos hechos desde la propia fuente... y que algún otro niño, desde otra parte del planeta, le conteste con otro video.



Los recursos están ahí. Falta que cada día, antes de poner un pie en el aula, te preguntes si de verdad no te gustaría que tu clase de hoy, los ayudara a parecerse un poco más a esta niña... Tu puedes pensar que tu trabajo consiste en asistir a clase, o en hacerles aprender algo que no saben, o en ayudarlos a que se conviertan en alguien que antes no existía.

Aunque nada garantiza el resultado, lo cierto es que gran parte de lo que vaya a suceder, está en tus manos, profe. Eres ni más ni menos que el encargado de abrirles la puerta para que vean el mundo... ¿Qué tan grande podrás abrirla para ellos?

Gracias a Alberto Geremía por acercarme este video.

El mate y la presentación del Cuaderno 4

El sábado 16, finalmente se realizó el tercer encuentro Mate & Blogs en el CEC, esta vez dedicado a mostrar algo de la relación de las TICs con la educación en las experiencias que se están dando en la actualidad.

Tuvimos oportunidad de presentar (aunque informalmente todavía) el Cuaderno de Campo 4, recién salido de la imprenta, dedicado también al tema Educación con TICs, que fue recibido por la audiencia con especial interés. Hemos conversado con Román acerca de la posibilidad de empezar a mantener una cierta continuidad en el espacio editorial de Campo Grupal, producido desde Rosario. No sabemos todavía cómo lo implementaremos pero, a juzgar por el interés de muchos concurrentes a la jornada, probablemente pueda canalizarse con alguna posibilidad de éxito. Quizás sirviera para empezar a vertebrar un espacio multidisciplinario que nos ayude a pensar la Educación mediada por tecnologías (son mis expectativas, al menos). Tema acerca del que ya he escrito algo en otro blog.

Conjuntamente con Gabriela Sellart (que se vino especialmente desde Buenos Aires), Carla Raguseo y Gabriela Spadoni presentamos una propuesta que habíamos bosquejado previamente en una wiki, y nos proponemos seguir elaborando y haciendo crecer allí mismo con el aporte de tod@s los que se quieran sumar. Aunque no pudimos coordinar nada previamente con él, también expuso Pablo Bongiovanni, que se vino desde la ciudad de Santa Fe.

Yo elegí hablar sobre el tema que más me preocupa en esta época, que es la redefinición del pensamiento como una de las herramientas claves en los procesos de aprendizaje con mediaciones tecnológicas, haciendo eje en algunas cuestiones de paradigmas, complejidad y subjetividad.

A juzgar por algunos comentarios de la gente, el elogio público de una de las organizadoras del evento (me gustaría que mis hijos tuvieran docentes como éstos), el balance que publicó Fernanda Rubio, y alguna otra sensación un poco menos explicable, tengo la impresión de que aportamos alguna idea y dejamos algún run-run andando.

En la calle!

Finalmente: lo hicimos. El número está en la calle y debo decir que tanto Román como yo estamos muy satisfechos con el resultado. Campo Grupal es una publicación orientada al mundo de las ciencias sociales y, si bien la Educación puede ser incluida en ese territorio, la cuestión de las mediaciones tecnológicas en la educación va siendo cada vez más un terreno con especificidades y problemáticas propias. Hemos intentado "presentar" a otros actores que trabajan en temas contiguos nuestros haceres y problemáticas y esto explica un poco por qué elegimos titular la tapa de esta manera.
La última mirada del conjunto del material (que como en el caso de los prólogos, es lo que se lee primero, pero es lo último que se escribe), me deja la sensación más provocadora del panorama que tenemos:

La gran cantidad de vectores transversales que genera esta nueva situación ha empezado a tejer una trama por encima de la superficie desgarrada de lo anterior. Lo nuevo está creciendo aún cuando no se ha regenerado el tejido que le dio soporte. Ejemplo dramático de esta situación es lo que sucede en la relación de la tríada Educación, Tecnología y Subjetividad: Mientras las instituciones todavía ni siquiera se preguntan por la inclusión de la tecnología en sus prácticas, por fuera de ellas, cada vez hay más docentes implementando proyectos relacionados con la llamada Web 2.0.
...

Expresiones como brecha digital o nativos digitales, tan a la mano en los discursos públicos, muestran lecturas diferentes cuando se recorren las experiencias[publicadas]. Casi en todos los casos subrayando la desigualdad ¿Podremos avanzar sin explicitar para qué proyecto de país estamos educando?

Entre todas las preguntas y respuestas posibles frente al desafío de convertirnos cada vez más en actores de la gestión de un modelo educativo alineado con un proyecto de país basado en preceptos de soberanía, mi posición, desde hace muchos años es que nada vale tanto como lo que está para ser ganado. Ni siquiera lo que se pueda perder.

Mate & Blogs con Cuaderno: Educación con TICs

El próximo sábado 16 de Agosto, en el espacio del CEC, entre las 15 y las 17 hs, tendremos la tercera edición del Mate& Blogs, esta vez dedicada a pensar la Educación mediada por TICs.

Adicionalmente, y mientras pensamos cómo hacer la presentación oficial, estaremos haciendo un previa del lanzamiento del Cuaderno de Campo Nº 4, (recién salido del horno) y dedicado al mismo tema.

El programa para la jornada es el siguiente:
Parte 1:
Los Tics en Educación y el Paradigma Digital
Sobre movimientos involuntarios de la Educación y los Nuevos Espacios de Aprendizaje. Panorama General.
Pablo Bongiovanni (Santa Fe) y Sabina Codarín (Rosario)

Parte 2:
Aspectos que sostienen la idea de la mediación de las TICs en los procesos de apropiación
Complejidad, Paradigmas, Tecnología y Subjetividad
Daniel I. Krichman (Rosario)

Parte 3:
El blog como tercer lugar
- para generar conversaciones
- para construir comunidades de aprendizaje
Carla Raguseo (Rosario) y Gabriela Sellart (Buenos Aires)

Parte 4:
El blog como recurso didáctico
Desafíos y posibilidades
Gabriela Spadoni (Rosario)

Se viene el Cuaderno 4

FLACSO publica hoy en en sitio del PENT el anuncio de la inminente publicación de Cuaderno de Campo Nº4:

Esta edición estará dedicada a Internet y la Educación mediada por TICs (Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación).

Escriben en ésta edición de "Cuadernos" destacados especialistas y hacedores: Daniel I. Krichman, Paula Pérez, Mateo Gómez Ortega, Fabio Tarasow, Gabriela Spadoni, Graciela Canta, Román Gelbort, Cecilia Sagol, Cynthia Brodschi, Guillermo Lutzky, Fernando Irigaray, Gabriela Sellart y Edith Litwin.

La información que me ha dado Román es que, si todo sigue sus carriles normales, el número estará impreso para el próximo viernes 8 de agosto.

Potencialidades que ofrece la Web 2.0.

Días pasados me dediqué a investigar en mayor profundidad la herramienta CMAP Tools para trabajarla junto a docentes en una asesoría.

CMAP es una herramienta que se utiliza para diseñar mapas conceptuales interactivos. Ello me remontó a Joseph Novak quien desarrolló los mapas conceptuales. Alberto Cañas es más tarde quien diseña una herramienta informática para mapas conceptuales conocida como CMAP Tools. En el artículo que publicara hoy la Revista Área Educativa intento reflejar algunas de las características y bondades de la herramienta a nivel educativo.

Lo que vamos logrando

Hola a todos. También quiero contarles una experiencia . Lo poco que sé acerca de los blogs, se los trasmití a mis alumnos de CBU, 3º año, junto a mi compañera de área, profesora de Biología y los hemos motivado para que ellos armen su propio blog, donde sean ellos los que propongan, sugieran, reciban comentarios, y no siempre nosotras, las profesoras. Así lo han hecho, y les ha salido algo muy lindo:temático ,por cierto, por el problema en estas horas , tanto provincial como nacional, acerca de la minería a cielo abierto, referida a minas de uranio y oro. La dirección es http://ecolo-cbu.blogspot.com/ . Espero sus comentarios. O los dejan en el blog, se van a sentir "chochos" .(este es un término mío para que no se olviden de un concepto: los electrones deben ser ocho en el último nivel energético dentro de un átomo, para que éste sea estable. "Si son ocho, están chochos", y se los acuerdan hasta después de recibidos.) Los saludo. Graciela Canta